在今天这个全球竞争的时代，从小培养孩子良好的优势能力，是父母当为孩子进行的投资和准备。本书作者提出的10项能力对孩子在未来生活中的竞争力是不可缺少的，包括追求品质、资讯管理、有效沟通、乐意合作、自信领导、批判性思考、创造性思考、时间管理、独立学习、自我评估等，并相应地为家长提供实际的方法和原则，帮助父母在家庭生活中，如何和孩子共同培养这些能力，开启孩子生命中的优势密码。

 作者用生命经验导出的智慧，以亲身经历现身说法，语言生动活泼，整本书深入浅出，例证丰富实用，既有理论根基，又具可操作性，必能让父母老师获益非浅。令人拍案叫好。

改变人生的十项能力

 我曾在佛罗里达州的彼内拉郡学区教书，负责资优教育。当时，我对该课程背后的理念，印象特别深刻。课程中没有任何标准的规划，老师可以自由决定教学内容，对学生因材施教。我常常在教书的时候发现，我所传授的技能，能让所有孩子——包括不同资优程度的学生都获益。

 接着，在一九九〇年，针对美国政府发表《二○○○年教育蓝皮书》的一份名为SCANS的研究报告中，概述了许多地区的孩子要成功、成为社会上有用的人，所必须具备的能力。于是我开始将这些基本能力融合到教学计划中。而我同时发现，这些能力不但是每个孩子都能轻松学习并从中获益，而且这些成功的基石，竟与圣经上的教诲息息相关。

 然而，我最大的收获是，过去我不知如何将这些基本能力用来指导孩子，但从自己教养两个孩子开始，这些观念改变了我们的生活。因此，我以最大的热忱，希望能让更多孩子了解这些以圣经为基础的观念。我的任务是帮助父母，将孩子在家中、学校及社会的教育连结在一起。由于这些观念都是以普世的真理为基础，因此不分种族、教派，对父母和孩子、学生老师来说，都很适用。

 我相信，本书能够让父母善加运用孩子的内在潜力。在阅读完这些章节之后，我想你也会和我一样，了解这些简单的原则，有着强大的改变力量。我希望家长能和我同样发现，引导孩子成为杰出是值得的投资。

 每个孩子的优缺点均不同，我设计的内容，能够让父母选择孩子最需要的部分，予以加强。每一章的活动设计，目的在于让父母能够轻松愉快地鼓励孩子。每天只要花一些时间，就可能让孩子达到自己所设定的目标。接下来我们会讨论到，不论好坏，你已经选择成为孩子的“终身教练”。你必须以身作则，让这些成功的种子开始成长。你也会发现，“练习”是传授这些技能的秘诀。我邀请你一起重新发掘书中的十项技能，让它们带领你迈向成功、成熟的人生。

 我们都希望孩子能够出类拔萃。培养这十项能力，将会让他们的人生变得不一样。

【结语】

 别忘了：父母的角色是要当孩子的教练，让他们成功——而不是他们的监工。如果你并没有特别教导孩子运用这些策略，还是能够以身作则，为孩子开展成功的未来。父母要先了解、并实行这些技巧：这是教孩子运用技巧最重要的部分。

 家庭是孩子学习的最佳场所。父母比任何学校更关心孩子的未来，因为没有任何老师可以像父母一样爱孩子。父母面对这些问题前，不要为孩子设定太多改进目标。如果孩子缺乏某方面的能力或技巧，通常是因为父母也缺乏这方面的能力。如果事实的确如此，父母应该每次解决一个问题，并与孩子一起学习新的能力。这会让整个过程非常有趣且具启发性。

 父母是孩子迈向成功之路的终极教练，但是父母不应该只是提供孩子遵守的规则，也应该考虑孩子的能力。以爱心、耐心、了解和不断的鼓励，引导并帮助孩子坚持到底。别忘了：教练通常会以身作则，示范新的技巧，然后在比赛之前，指导孩童练习，你也应该如此，以身作则、示范，然后指导孩子培养这些技能。

 你是孩子的生命教练——而比赛就是孩子的一生。

【附录】

孩子的多元智能量表

帮助孩子在适当的描述上打勾，然后将每一项目分数加总，可得知他在这一项的强度。

1文字/语言智能

□我喜欢说故事和笑话。

□我对细琐的事记得很清楚。

□我喜欢像填字游戏，以及猜谜语。

□我喜欢阅读。

□我很会拼字（大部分时间如此）。

□在争吵时，我会反唇相讥，挖苦对方。

□我喜欢说出、写下自己的想法。

□如果必须背诵，我会创造出押韵的语句，来帮助记忆。

□如果东西坏了、无法运作，我会阅读说明书。

□在团体报告中，我比较喜欢负责写作和上图书馆找资料。

2逻辑/数理智能

□我真的很喜欢数学课。

□我喜欢数学推理的难题。

□我认为解决数学问题非常有趣。

□如果必须背诵，我会将事件以有逻辑的方式排列，来帮助记忆。

□我喜欢了解事物的运作原理。

□我喜欢电脑游戏和数学游戏。

□我喜欢下西洋棋或玩大富翁。

□发生争吵时，我会尝试找出公平并合理的解决方法。

□如果东西坏了或是无法运作，我会检查零件，尝试想出它的运作原理。

□在团体报告中，我比较喜欢负责制作表格的工作。

3视觉/空间智能

□我比较喜欢地图，而非写下来的方向指示。

□我常做白日梦。

□我喜欢摄影之类的嗜好。

□我喜欢画图。

□如果必须背诵，我会画图表帮助记忆。

□只要有时间，我喜欢在纸上涂鸦。

□看杂志的时候，我喜欢看图片更胜于阅读文字。

□发生争吵时，我会尝试保持距离，安静下来，或是试着看到解决办法。

□如果有东西坏了或是无法运作，我会研究图表说明，试图了解其运作原理。

□在团体报告中，我较喜欢负责绘制图片。

4身体/动觉智能

□我喜欢球类运动，最喜欢体育课。

□我喜欢像是木工、缝织或是模型制作的活动。

□当我看事物的时候，喜欢触摸它们。

□我无法长久安静坐着。

□说话的时候，我会有许多肢体动作。

□如果必须背诵，我会写许多遍，直到我记住为止。

□上课的时候，我喜欢以手指头敲打桌面，或是玩弄铅笔。

□争吵时，我不是攻击对方，就是离开。

□如果有东西坏了或是无法运作，我会玩着零件，试图将东西修理好。

□团体报告中，我比较喜欢负责搬动教具，举起道具或是制作模型。

5音乐/韵律智能

□我喜欢听音乐镭射唱片、广播。

□在做事的时候，我喜欢哼着音乐。

□我喜欢唱歌。

□我能够熟练地弹奏一种乐器。

□在做作业或念书的时候，我喜欢放音乐。

□如果必须背诵，我会创造出押韵的语句，来帮助记忆。

□发生争吵时，我会以某种韵律，大声叫、出拳或移动。

□我能够记住许多歌曲的旋律。

□如果有东西坏了或无法运作，在想办法的时候，我会以手指头打着节奏。

□团体报告中，我比较喜欢为流行歌曲填上新词，或是尽可能加入音乐。

6人际智能

□我和他人相处融洽。

□我是一些社团和组织的成员。

□我有几位好朋友。

□我喜欢帮助、教导其他学生。

□我喜欢团队合作。

□朋友会问我的意见，因为我似乎是天生的领袖。

□如果必须背诵，我会请别人考我，以确保我已经记起来了。

□发生争吵时，我会向朋友或权威者求助。

□如果有东西坏了或是无法运作，我会尝试找人来帮忙。

□团体报告中，我喜欢负责总结的工作，将各个部分组织起来。

7个人内省智能

□我喜欢不受打扰，一个人独自工作。

□我喜欢写日记。

□我喜欢自己（大部分的时候）。

□我不喜欢群众。

□我知道自己的专长，也知道自己的弱点。

□我的意志坚强、个性独立，我通常不会人云亦云。

□如果必须记住某事，我会闭上眼睛，感受一下状况。

□发生争吵时，我通常会离开，直到我冷静为止。

□如果有东西坏了或是无法运作，我会想一想是否值得修理。

□如果有团体报告，我喜欢贡献自己独特的观点，通常是以我的感觉为基础。

8自然智能

□我注意到周遭环境，以及身边的事物。

□我喜欢在树林里散步，观赏绿树、花草。

□我喜欢园艺。

□我喜欢收集，例如：石头、球卡或邮票。

□长大以后，我不希望住在市区，而希望能够与大自然为邻。

□如果需要背诵，我会先将内容分类，以方便记忆。

□在我们的环境中，我喜欢记住生物的名字——像是花名、树名。

□如果发生争吵，我喜欢将对方比喻成我曾经读过或听地的东西，并以此回应。

□如果有东西坏了，我会环顾四周，找一找有什么东西可以用来修理。

□如果有团体报告，我喜欢将信息组织、分类成有意义的项目。

总分

1文字/语言

2逻辑/数理

3视觉/空间

4身体/动觉

5音乐/韵律

6人际

7个人内省

8自然